<th id="5sttv"></th>

<th id="5sttv"></th>
    <em id="5sttv"></em><em id="5sttv"></em>
    <tbody id="5sttv"></tbody>

    <rp id="5sttv"><object id="5sttv"><blockquote id="5sttv"></blockquote></object></rp>
    當前位置:首頁 > 課程教學 > 學習培訓 > 正文

    第二篇 小組建設及培訓

    發布時間:2014-09-15 10:08:27   來源:    瀏覽:

                                               
    一、小組建構
    (一)小組建設的意義
            高效課堂成功的關鍵在于小組合作學習,這種學習方式的改變,走出了由教師一個人推動全班學生學習進程的尷尬局面,化整為零,讓每一個學生在小組的統一管理下主動學習。給小組建設打個形象的比喻,原來的課堂學習,只有教師是火車頭,學生全是拖車車廂,車速自然無法提高,現在每一個小組都是動車,每個動車的動力合起來,整個班級就變成了一列風馳電掣的“動車組”。
    (二)271高效課堂的三駕馬車
            高效學習小組、高效學習行政小組、高效學習科研小組。這三個小組被譽為271高效課堂的“三駕馬車”。
    1.271高效學習小組:每個小組由6名同學組成,根據學習能力分為AABBCC三個層次,每個學習小組都有組訓、組規、組約、組歌,打造小組精神,讓學生在“比學趕幫超”中做學習的主人。這種“組內異質”構成的小組,是一個班級的縮影;而各小組間是同質的,體現的是均衡優質。這樣每一個小組構成了一個學習共同體,在這個共同體里,大家一榮俱榮,一恥俱恥,為了小組榮譽,每個學生都無一例外地竭盡全力,也就是說,每個人都有了責任,而有了責任之后,學生的學習興趣就會從短暫走向長久。于是,合作就有了理想的效果。把每個小組比作班級“動車組”的一個個動力車廂,推動整個班級快速前行。
    實操方案:
    (1)小組組建:
    1人員構成:高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的,構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名學生組成,在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,使每個小組成為全班的縮影或截面,這樣構建的合作學習小組“組內異質,組間同質”。(這里我們大家應該注意,我們班主任在劃分小組時,往往只注重了學生的學業成績和智力水平,而忽視了學生的個性特征和家庭背景等方面的因素。這需要我們班主任事先搞好調查,求助于班委同學甚至是普通同學,得到翔實的資料。做好小組城鄉學生、性格內向外向學生等的組合,這樣才會使他們互相學習、補充、改進。)組內異質為互助合作奠定了基礎,而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創造了條件。如何進行科學、合理的分組,基本保證合作學習小組“組內異質,組間同質”呢?以54人的班級規模構建6人合作小組的操作程序為例,全班可以組成9個合作小組。
    2選好組長:a首先從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強、在同學中威信較高的學生擔任每組的組長;然后按學業成績和能力水平,從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人),并從組長到組員依次編號;最后由班主任與各科教師統一協調,根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調,使同號的組員實力相當,組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。b
    3注意事項:a要特別注意為班上的待優生等找到一個理想的位置。待優生原則上各小組平衡分配,所在的小組成員其關系不錯,能夠構建起家庭式的和諧關系,互相幫助,能夠使其在小組建設中發揮一定作用。
    b男女比例要適當,而且每組都要有女生,為何呢?一般而言,女生書寫認真,步驟規范,能按老師的要求去做;而男生思路靈活,討論積極,往往注重結果,步驟不規范,書寫相對潦草,這樣男女生可以取長補短;再者,從思維方式上看,男生側重理性思維和抽象思維,而女生側重形象思維,在學習空間幾何時可以互幫互助,共同進步。(當然,這一點也視不同班級的具體情況而定)
    2.271高效學習行政小組:每個班都設常務班委、自檢委、值周班長(任職一周)、值日班長(任職一天),實行班務承包制,班級管理權下放,“人人當班長,個個是主人”,我為人人,人人為我,從自律、自理開始走向自強。
    實操方案:1班級常務班委有同學投票選出,設常務班長、團支書、衛生委員、體育委員、宣傳委員、生活委員,任職期限由各班自定,但要保持穩定性。具體職責見“常務班委職責要求”。
    2自檢委組長和成員也由同學選出,自檢委成員要正氣、負責、細心,主要負責班級各項事務的檢查工作。有彈劾班委的權利。
    3值日班長由本班學生輪流擔任,每人任職一天,主要負責班級日常事務的管理,如檢查值日、填寫“值日班長贈言”、維持紀律等。(具體見“值日班長要求”)
    4值周班長由班級常務班委成員輪流擔任,每周輪流一次,主要職責是培訓值日班長,幫助值日班長做好每天的工作。每周對本周值日班長的工作進行評價,評選優秀值日班長。
    3.271高效學習科研小組:我們取消學科課代表制,實行學科班長制,任課教師是每個研究小組的特殊成員,每個學習小組均有一人進入研究小組,研究小組每周定期交流學科學習情況,教師虛心征求學生對學科學習的意見和建議,及時調整教學策略,調控教學進程。
    實操方案:1每小組每科都有一名學科組長,每班的學科組長和學科班長、任課教師共同組成了本班的高效學習科研小組。
    2學科組長每人根據自己的意愿或老師的挑選擔任,這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識,增強他們的集體榮譽感和責任感,使小組的每個成員都感覺到“我很重要”,為小組建設貢獻力量。
    3學科組長具體負責本組本學科學案的收繳、課堂活動的組織、討論、小組培訓等,小組內每個成員都擔任一定學科的學科組長,因此,小組成員間能夠形成相互配合和相互制約的關系,促進小組建設健康、有序發展。
    4學科班長由班級各層次的學生組成,老師通過召開高效科研小組的會議,能夠了解班級學生本科學習的情況,并虛心征求學生對學科學習的意見和建議,及時調整教學策略,調控教學進程。
    二、小組管理
    (一)管理的意義
           老師們要明確一個理念:教學就是教著學生自己去學,教學不僅是教知識。培養學生學習的方法和能力,提高整個學習小組的管理水平和學習水平比教給學生知識更為重要。
            老師要充分認識高效學習小組在學習中的動車組分動力機的作用,學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學習,時刻有競爭,時刻有管理,時刻有目標,事事有控制,事事有評價,我們的小組學習才能真正高效。首先要搞好學習小組文化建設和團隊凝聚力、向心力的打造,每個人都為捍衛小團隊集體榮譽而學,就能用團隊的力量教育人、影響人,長此以往才能形成高效學習的習慣和能力。學習小組間不是為競爭而競爭,而是在競爭中合作,在合作中發展。無時無刻地激發著每個組員學習的熱情與欲望。
    (二)271高效學習小組的管理:
    1.打造小組凝聚力。一個優秀的學習小組,是一個凝聚力極強的戰斗集體,每個人都有極強的向心力并積極的為小組做貢獻,有明確的集體意識,“組榮我榮,組恥我恥”,小組便是自己成長和發展的樂園。
    實操方案:
    要打造這樣一個小組,則必須做好以下幾件事。
    (1)培訓一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人,是一組之魂。實踐告訴我們,一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長,對全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。
    (2)起一個響亮的名字。組名要響亮,有寓意,體現本組特色,必須通過小組討論統一意見后決定。
    (3)編一個相應的代號。我們將小組成員按學習能力劃分為AA、BB、CC三個層次,每個同學的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長分工──小組內成員分層討論,或者按一定的方式合作;又便于教師抽查──指定同一層次的學生代表小組發言,并給予及時評價,使個人承擔一定的小組責任,促使小組成員將焦點集中到互教互助上來,減少或避免“搭便車”現象的發生。
    (4)制定本組的組規章程,甚至可以有組歌(談獲獎感言后可以合唱組歌),也可以自己設計組旗。
    (5)制定小組共同奮斗目標
    有了共同的奮斗目標,大家才有了方向,有了方向就有了動力。當然,奮斗目標既有長期的又有短期的,有三年的長期目標,有一學期的中期目標,也有一天和一節課的短期目標。用目標引領前進的方向,用目標的達成證明本組是一個戰無不勝、攻無不克的戰斗集體。
    (6)制定個人的奮斗目標
    在共同的奮斗目標的指引下,每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的,個人的奮斗目標既有長期的又有短期的,長的可以是自己的人生規劃,短的可以是下一個題目的完成。
    (7)建立小組內的合作機制和監督機制
    組長通過召開小組會議,倡導“我為人人,人人為我”的合作意識,努力構建家庭式的小組親情關系,小組便是自己成長和發展的場所,小組其他成員是幫助、關心、愛護自己的家庭成員,整個小組便是相親相愛的一家人。這樣,合作、幫助和發展才會在小組內產生。
    在小組中,每個成員都擔任一定的職務(學科組長),每個組員都是小組這個大家庭中不可或缺的一員,就一定要為家庭增光添彩,小組成員本著為兄弟姐妹負責的態度,通過正、副組長、紀律組長和學科組長之間的互相監督、提醒、協作,保障小組良好的學習秩序和濃厚的學習氛圍,真正達到在競爭中合作,在合作中發展的目的。
    2.小組培訓。建立一個優秀的學習小組,要從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來,使合作學習具有實效,培訓至關重要。培訓是保持小組凝聚力和生命力的動力機。在小組建設過程中,需要做以下幾方面的培訓:
    1培訓小組長。
            一個優秀的組長就是一個優秀的學習小組,他能在組內形成一種共同的價值認同,打造積極、向上的小組文化,使整個小組團結、有序、共同發展。
    實操方案:
    培訓學習小組組長至關重要,可以考慮以下幾種措施:
            第一:明確組長的責任和作用;1小組長要團結同學、幫助同學、組織同學,打造積極向上的小組學習團隊,勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色; 2小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑,確保每個小組成員實現高效學習,都達到“跳一跳夠得著”的學習目標,最終實現小組團隊的整體學習目標; 3小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況,學習內容堂堂清,日日清,周周清,月月清; 4小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度,每周公布、總結一次,以督促小組成員不斷反思,不斷進步; 5小組長要組織小組成員利用好自主自習,根據A、B、C分層完成訓練學案,并及時收齊上交; 6小組長要負責維持本組同學的學習紀律,檢查成長日記、學習檔案等;
            第二:定期召開小組長會議。在昌樂二中小組長的培訓上,趙校長和張校長就親自為組長作指導,明確小組長的責任,并為他們提供實際有效的方法指導。校長都能來幫我們培訓小組長,更何況我們與學生朝夕相處的老師呢?通過小組長會議,洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決,讓小組長感受到老師的關懷和溫暖。
           第三:給小組長加“自助餐”。小組長為同學們服務,很辛苦,學有余力,必須有所回報。“自助餐”應注意的問題:有例題有規律方法總結有針對性習題有答案;量上由小到大;對小組長的學習效果要有檢查評價,這實際上鍛煉了組長的自學能力。
            第四:幫助常務學習小組長培養各學科組長,一定讓學科成績優秀、組織能力強、有責任心的同學擔任本學科班長,這樣既能給常務小組長減負,又能帶動其他同學的學習積極性。
            第五:適時地肯定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認為,人的需要是有層次的,可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要,在低層次需要滿足之后,會向高層次需要努力,在當前學生絕大多數滿足生存和安全需要的情況下,小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要,使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感,這是激發他們對小組更加盡心盡力工作的內部動力和源泉。
    第六:經驗交流,給予榮譽。定期召開的小組長培訓會上,給出小組長一定的時間交流小組管理的經驗或心得體會,每班評出優秀小組長(一般為一周中的優勝學習小組的小組長)并給予表揚。
    (2)      小組成員的分層培訓
    實操方案:
    1統一培訓。
            未來社會需要的人才標準。有關的經濟學家估算,三十年后也就是2040年,我們國家的富裕程度要達到西方中等發達國家的水平,你們三十年后是四十七八歲,你們是社會的中堅,那個時候你們會代表中國到世界上打拼,你們會代表中國與日本、美國競爭,那時的你們,需要具備什么素質。你們可能會領導一個團隊或在一個團隊中擔任一定的職務,那你們一定要有很強的團隊意識和集體意識,有良好的大局觀。你們要與別人合作,共同完成一項較大的工作。你們要有自己的思想,能夠大膽的提出自己的看法。你要具備一定的專業技能,這是你的立足之本。你要學會與人溝通,談判、表述簡明、得體,有力度。合作能力、創新能力、團隊意識、表達能力、溝通能力、有思想,這些能力與意識,是我們的人生所必需的,但現在你們具備嗎?因此,我們從現在起就要學習、鍛煉自己這方面的能力,通過自主學習,鍛煉自己獨立思考及解決問題的能力;通過小組合作,與小組成員互幫互助,鍛煉合作和溝通能力;通過展示、點評和質疑,鍛煉自己的表達能力和發現問題、解決問題的能力。素質教育,就是要培養我們面對未來自身應具備的素質和能力。
    2特優生培訓
    a領導力建設:未來社會最需要的是高級管理人才,我們能通過自己的努力學到自己需要的知識,同時還要鍛煉領導力。通過在小組內擔任學習領袖,帶動小組學習,鍛煉自己的合作和領導力,提高綜合素質。
    b加強學生互助意識的培養,要讓優秀學生明白,教會其他學生學習,為他們講題的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助差生不但不會影響自己學習,反而更能提高自己的水平。
    C尖子生通過在組內幫助其他學生,收獲到其他學生的感激,獲得尊重,收獲在同學中良好的人脈,實現精神的滿足和價值的實現。正是這種精神的動力促使其以更大的熱情投入到小組合作和建設中來,促進小組的良性發展。
    2優秀生培訓。
           優秀生是小組的中堅力量,優秀生積極性的調動,直接關系到小組建設的成功與否。
    a.思想引領。未來社會需要的是綜合素質全面發展的人才,我們要在學好知識的同時,鍛煉自己合作、交流、表達、創新、自信等各方面的能力和素質,高效課堂為我們提供了這樣一個舞臺,要充分地發展自己,鍛煉能力。
    b.參與合作。就學習知識、鍛煉能力來說,在高效課堂小組合作學習中,我們受益最大。幫助C層同學講解題目,幫他們學會知識的過程,也是自己鞏固、提高的過程。因為一個題目,你可能能解出來,但不一定能教會別人。這是因為你對題目、題型和知識的理解仍然不夠深入、條理、系統,而為別人講題,又是一個梳理做題思路、加深題目理解、總結規律方法的過程,能將自己對問題的理解更加條理、系統,并且能夠加深印象,鞏固、強化知識,形成能力。同時,你存在不會的問題還可以向A層學生請教,解決了自身存在的問題。幫助別人,不但能鞏固所學知識使自己思路清晰、條理,還能收獲別人對你的尊重和感激;請教別人,學會知識:這樣的課堂,何樂而不為呢?
    3待優生培訓
    a.思想引領。高效課堂和小組合作學習目的是使每個同學都能參與到課堂中來,這正為待優生提供了良好的發展平臺,通過自主學習、小組的督促學到通過自己努力能夠學到的,通過討論學會在自學過程中不會的,通過展示加深印象,獲得肯定,增強自信心。小組合作學習給了他們更多的學習、答題、匯報、展示的機會,實現由不學到學的轉變,由學得少到學得多的轉變。這種自我價值實現的滿足感激勵其迸發出更大的學習熱情,實現學習的良性循環。
    b.行為規范。待優生最缺乏的是良好的學習習慣。通過小組合作探究學習,賦予其一定的職責,明確自身的責任,率先垂范。發揮小組的監督作用,針對他們學習中不好的習慣適時提醒,逐步改正,養成良好的學習習慣。
    c.適時肯定、表揚。對他們的每一點微小的進步,都要給與及時的肯定和贊揚,課堂上即使答錯了,也要肯定他們的精神,一點一點的培養他們的學習積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師和組長在學習過程中心里時刻記著他們,關注他們。
    (二)271高效學習行政小組培訓;
              271高效學習行政小組包括常務班委、自檢委、值周班長(任職一周)、值日班長(任職一天),實行班務承包制,班級管理權下放,“人人當班長,個個是主人”,我為人人,人人為我,從自律、自理開始走向自強。
    1.    常務班委培訓
    操方案
            常務班委是班級日常行政工作的執行者,也是班級事務的負責者,常務班委是班級管理的骨架,常務班委的培訓,是班級日常工作有條不紊的開展的保障。
    1班級常務班委有同學投票選出,設常務班長、團支書、衛生委員、體育委員、宣傳委員、生活委員,任職期限由各班自定,但要保持穩定性。
    2明確常務班委的職責及分工。班委會成員必須正氣、有責任心,不斷鍛煉自己的組織和溝通能力。
    3班主任每周召開一次常務班委會,班委會成員匯報本班一周在學習、紀律、衛生等方面的情況,并將發現的問題提交班委會商量解決。班委會成員本著為班級負責的態度,群策群力,共同商量出解決方案。
    2.    自檢委培訓
           自檢委主要負責班級各項事務的檢查工作,是班級各項工作的監督機構各檢察機關。有彈劾班委的權利。組長和成員也由同學選出,自檢委成員要正氣、負責、細心。
    自檢委每周召開一次會議,反映班級工作中的閃光點,評選優秀班委和優秀值日、值周班長;指出班級工作中存在的問題,提交班委會研究,提供對班級工作好的建議和做法。
    3.    值日班長培訓
            值日班長制,就是讓每一個人都能當班長,使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責,維護班級利益,審視班級所發生的一切事情,體會班干部的辛苦、老師的辛苦,讓學生學會換位思考,學會體諒別人,在體驗中成長。
    1思想引領。a每個人都是班級的一員,班級是我家,我們都愛他。在班級中,我為人人,人人為我。班級通過值日班長制度,為每個同學提供了鍛煉自我、發展自我領導力的平臺。每位同學一定以主人翁的姿態參與到班級建設中來,擔任值日班長,服務大家,成長自我。b.要有責任心,對自己負責之心,對別人負責之心,對集體負責之心,對國家負責之心,對世界負責之心,都要從最小的事情做起來。
    2為了保證值日班長工作的有效性、連續性,值周班長在前一周周末對下一周擔任值日班長的同學召開培訓會:a.總結上一周值日班長工作的得失,發揚優點,對于出現的問題在下一周要注意避免、改正。b.明確值日班長的職責,c.提醒值日班長下周工作中的注意事項。
    3值日班長要向班主任或常務班長匯報工作思路,要接受班主任或常務班長的建議;
    4每天值日結束要寫出班級日志,對自己每天的工作進行總結;值日班長在班級日志中記錄班級每節課的上課及同學表現情況,對表現較好的課堂和表現積極的同學提出表揚,對違反紀律和表現較差的同學提出批評并反饋給班主任,便于班主任開展班級工作。
    5對第二天值日班長工作提出建議。針對今天班級工作中課堂表現、紀律、衛生、常規等方面出現的問題提醒第二天值日班長注意,亟待解決的問題可同常務班長一起直接召開班委會研究商量出解決方案。
    4.    值周班長培訓;
           值周班長由班級常務班委成員輪流擔任,每周輪流一次,主要職責是培訓值日班長,幫助值日班長做好每天的工作。每周對本周值日班長的工作進行評價,評選優秀值日班長。
    實操方案:
    1值周班長主要由班級常務班委成員輪流擔任,這部分學生對班級日常事務比較熟悉,處理問題比較有經驗,工作比較細致,考慮比較周全,有責任心。因此,他們擔任值周班長,能夠提醒、幫助值日班長做好每天的工作,遇到問題教會其處理問題的方法,不但有利于班級工作的順利進行和嚴密周到,還能幫值日班長提高工作能力。
    2值周班長在前一周周末對下一周擔任值日班長的同學召開培訓會:a. 帶領值日班長學習“值日班長制度”,并詳細介紹每一項工作的做法。b.總結上一周值日班長工作的得失,發揚優點,對于出現的問題在下一周要注意避免、改正。c.提醒值日班長下周工作中的注意事項。
    3值周班長根據本周七名值日班長工作情況評選優秀值日班長,從責任心、工作實效、班級表現、常規等方面進行評價。評選結果交自檢委審查通過后公布,獲得優秀值日班長榮譽稱號的同學可以為小組加分,學校在期末頒發榮譽證書。
    4值周班長在周末的的常務班委會上匯報本周值日班長的表現情況,對出現的問題共同商量出解決方案并在下周付諸實施。
    (三)管理中要注意發揮好高效學習科研小組的作用。
            科研小組讓教師教學“分身有術”。每周定期組織學生進行研究,通過小組反饋,通過把學生推到前臺,讓學生各自承擔相應的任務,既分工又合作,了解學生平日學習存在的困惑,了解學生學習過程的內心感受,也了解學生對這一科學習、課堂組織的建議,更增強教與學的針對性,革除低效和浪費,為真正的課堂高效學習打下堅實的基礎。
    實操方案:
    1高效科研小組由任課教師、學科班長和每組學科組長組成。任課教師是高?蒲行〗M的特殊成員,既同科研小組成員一起發現本科學習中存在的問題,商量解決的措施,又能高屋建瓴,為學科組長解疑答惑,指導學科組長工作方法,保證班級本科工作的順利開展。
    2學科組長由小組成員根據自己的意愿或老師的挑選擔任。老師要調動起學科組長的積極性,明確學科組長的職責。a.組織本組成員本科上課和自主時間的學習。b.督促本組成員預習案、訓練案的完成并及時收發。c.做好老師的助手,調動好小組本科學習的積極性,保證學習效果。d.發現同學學習中存在的問題,收集意見、建議并反饋給任課教師。e.群策群力,提供對本科學習好的方法和建議,針對問題提出行之有效的解決方案。
    3每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會,科研攻關、難題攻關。學科班長由班級各層次的學生組成,老師通過召開高效科研小組的會議,能夠了解班級學生本科學習的情況,并虛心征求學生對學科學習的意見和建議,及時調整教學策略,調控教學進程。
    4高效學習科研小組給學生一雙發現問題的眼睛, 一個解決問題的平臺,一條積極成長、自主成功的道路,真正做到“我的課堂我做主,我的課堂我把握”;
    5高?蒲行〗M為老師指導學生參與研究提供了一條有效途徑。小組成員參與班級學科學習的問題研究,提出的建議往往是切合學生自身實際的方法,也為教師教學提供了有益的方法指導。
    6每組均有一人進入各科高效科研小組,小組每名成員都擔任不同學科的學科組長,這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識,增強他們的集體榮譽感和責任感,使小組的每個成員都感覺到“我很重要”,為小組建設貢獻力量;小組成員間能夠形成相互配合和相互制約的關系,促進小組建設健康、有序發展。
    管理中要處理好小組長工作的四種關系
    (1)自己的學習與服務大家的關系;
    (2)各科小組長和行政小組長工作的和諧;
    (3)學習小組內同學的行政管理、感情建立與各學科學習的關系;
    (4)要處理好小組內部、小組與小組之間競爭與合作的關系。
    各備課組、各位教師在實踐中要努力尋求解決以上四種關系的途徑,創新小組評價機制,把評價主體讓給學生,創新小組內部之間的評價和小組之間的評價的方式方法。
    三、小組評價
    (一)小組評價的意義
             教師對學習小組的評價,其意義:一是,讓組長及其成員從內心感到自己的重要和光榮。小組長有勁頭,進一步帶領它的學習團隊、組員有激情積極參與活動,這樣就為班級注入了活力。二是,評價帶動競爭,競爭又促進評價,使評價更為即時、更為準確,模糊的評價更為清晰。三是,評價激起浪花,增添力量,在學習小組競爭活動中,各個小組成員在競爭中感受到團隊、集體的力量,體驗在互幫互助中帶來的快樂,長此以往,他們會在汲取知識的競爭過程中享受到無限樂趣。
    (二)小組評價的必要性
            一個學習小組就是一個戰斗團隊,一個好組長就是一個好團隊。注重加強小組的管理評價是非常有必要的。小組評價遵循兩個原則:一是小組的“即時性評價”,小組活動后能得到具體及時的肯定,使小組活動得以積極向上的健康發展;二是小組的“激勵性評價”,每個人都有滿足欲望的精神需求。隨堂評定各小組的學習狀況,一周一次匯總學習小組的評定分數,半學期一次評定“最佳學習小組”,榮登班級光榮榜。
    (三)小組獎勵的策略
            合作學習把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學所追求的一種境界,同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。它將個人之間的競爭變為小組之間的競爭,把個人計分改為小組計分,以小組總體成績決定獎勵或認可的依據。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學業上的進步,這是小組內每個學生在原有基礎上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯系起公平的。為了檢查小組合作學習的成果,從而實施小組獎勵策略,需要定期對小組表現進行匯總評價,并制定相應的獎懲措施。小組總體評價最好是每周一次或兩周一次,內容包含這一段時間內各科的上課表現、作業完成情況、紀律、衛生等班級管理的各個方面。
    對于班級獎勵,方式可以多種多樣?刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發證書,授予小組榮譽稱號等。如在班級設立“明星小組”“準明星小組”、“待優小組”或“反思小組”,根據班級各項累積評價得分為評價依據,為明星小組頒獎,獎品可以由反思小組提供,也可由班級提供。班主任一定要重視對優秀小組精神上的鼓勵和表揚,可以為優秀小組頒發標志牌,集體合影在班級學習園地中張貼表彰,給與他們榮譽。深入到“待優小組”和“反思小組”中去,幫助他們找出問題并給予幫助、監督,爭取下周打個翻身仗。
            在每次測驗結束后,要計算每個學生的提高分和小組得分,以便對得分高和進步大的小組進行獎勵,促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的,是能得到認可的,激發學生盡可能地展示自己的才華,開發他們的潛能,樂意為共同的學習目標而努力,從而培養學生的合作意識,提高合作技能。
     


    上一篇:昌樂二中資料
    下一篇:第一篇 小組合作學習操作指導方案


    濟源軟件開發 彩票平台_亚洲最大彩票平台