<th id="5sttv"></th>

<th id="5sttv"></th>
    <em id="5sttv"></em><em id="5sttv"></em>
    <tbody id="5sttv"></tbody>

    <rp id="5sttv"><object id="5sttv"><blockquote id="5sttv"></blockquote></object></rp>
    當前位置:首頁 > 課程教學 > 校本教研 > 正文

    (教研組論壇)加強教研組建設 鑄就團隊精神 理化組

    發布時間:2013-02-27 07:43:47   來源:    瀏覽:

         

    加強教研組建設 鑄就團隊精神
                                       濟源市實驗中學 段林艷
    學校好比一個有生命的肌體,教研組好比肌體上的細胞,如果沒有健康的細胞,就談不上健康的肌體,只有加強教研組的建設,使教學研究變得深入,教學質量才有保障,教學成果才能豐富。
    一、“教研組建設”落實在學習上---夯實教研組的基礎
    1.建設合作學習型教研組,培養和諧向上的教研氣氛。
    教研組應當成為教師最基本的、現實的、主要的學習型組織。在這個組織里,每個教師秉持專業成長的意愿,圍繞共同的目標營造出一種開拓進取、勤奮學習、民主開放、合作共享的教研環境和氛圍,使之成為一個能不斷從中汲取智慧和力量,感受相互支持、相互激勵的溫暖而舒適的場所,一個溫馨的“大家庭”。 我們教研組的總目標是:打造出一支師德佳、業務精、勤學習、善研究、氛圍好的優秀教研團隊。在教研組內,我們開展了“由老帶新,互幫互學”的“青藍工程”,李國立、楊艷玲、和我三位老教師精心指導,使青年教師翟東紅的教育教學能力得到了不斷提升,促進了他的迅速成長。在這學期的“教學能手”活動中,翟老師踴躍參加,組里老教師出謀劃策,多次聽課、指導,在活動中翟老師獲得了學校一等獎的好成績。
    2.加強理論學習和業務培訓,提高教師的教育教學水平。
    我們組老師積極參加由學校和教研室組織的各項培訓、學習活動,如聽專題講座,公開課觀摩等。這些活動的開展為教師掌握現代教育技術、汲取先進教學理論、提高教育教學水平,提供了良好的學習平臺。我們還將在學習中得到的體驗、感悟和反思,寫成了教學隨筆、教學案例、教育教學論文等。本年中,我們組教師都積極參加了遠程研修活動,與專家、同行一對一交流,學習深刻,收獲頗豐,其中有四位教師被評為了遠程研修優秀學員。
    二、“教研組建設”落實在研究上---提升教研組的品位
    1、建立校本教研制度,積極開展各類教研活動。
    新課程對教師提出了更高的要求,學校要生存,求發展,必須要有一批高素質、高水平、高能力的教師隊伍,同樣,未來教師要生存,要發展,也必須要具有過硬的基本功和自己的專長。因此,為了提高教師的業務素質,我們精心制定了《校本教研工作計劃》,通過科學、規范的管理,讓更多的教師參與到教育教學活動中來,增強了教研活動的實效性,提高了教師的課堂教育教學水平。每學期,學校都要舉行專題講座、專題研討會、進行教師聽評課活動,通過形式多樣的教研活動促進了教師的專業發展與成長。
    2. 健全集體備課制度,深度聚焦課堂教學。
    集體備課是教研組、備課組最常規、最重要、最核心的工作。我們理化生組充分利用好每周一次的教研活動時間,理清教材思路,規劃教學流程,創設問題情境,化解教學疑問。在教學中全體組員共同開展研究,首先以各備課組為單位,在組內進行第一次集體備課,在此基礎上進行課堂實際演練,然后聽課的教師再根據實際效果進行二次集備,制定出最佳的教學方案。最后,再次上課,以期得到最滿意的效果。在教學中,我們還要求每位教師努力做到"三創新":創新課堂教學設計,主要以學生的發展為本;創新教學方法,使教學活動由"教"向"學"轉變,真正提高40分鐘的課堂教學效率;創新教學手段,運用現代化教學技術是創新教學的重要途徑。
    3. 聽課、研課成為習慣。
    只有讓教研組進入“我要聽課”、“我要研課”、“我要學習”、“我要研究”的良好局面與良性循環狀態,教研活動才不再是教師教學工作的一種負擔,而是提高教學質量、促進學生全面發展的一個捷徑,是教師成長的一條通道。我們組一改以往為了完成每學期規定的聽課節數而聽課的被動情緒,把聽課作為課堂教學研究的一種途徑;改變以往“教師上得怎樣”的評課思路,而更關注學生學得怎樣;改變以往走過場的集體備課形式和大一統的評課方式,而是圍繞教研主題,更多的說說“如果我是執教者,這個環節我將怎么處理”,使教師個人的教育理念和教學實踐經驗始終融入備課——聽課——評課的過程,發揮教師在這一系列教研活動中的主體性作用,養成認真研課的習慣。
    4.利用豐富多彩的理、化、生活動,培養學生的多種興趣。
    針對理、化、生學科的特點,我們在課余時間給學生開展了校本課程活動,對學生分別進行輔導,同時還通過學習科學史,撰寫手抄報,教具、學具的制作等形式,開展了一系列興趣活動。這樣既有效的促進了學生個性發展,挖掘了學生的潛能,也更加激發了他們對科學的濃厚興趣。
    5.抓好課題研究,促進教師向科研型發展。
    前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過,如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福之道路上來。在“面向學生、重在課堂、科研引領、專業發展、形成特色”的思想指導下,我們緊緊抓住科研課題的研究、課堂教學方法改革的共同點,把教研組建成學習共同體,形成了組內濃厚的學術氛圍,組內教師養成了學術探討、教學互動、自勵發展的良好風氣。我們教研組中的教師互相關心、互通信息,互相聽課、認真評課、互相學習,共同提高,已形成良好習慣。2012年我們物理組、化學組的市級課題順利結題,獲得市級一、二等獎。馬海燕、賈恩娣、和我又積極申報了市級個人課題研究,現在已經立項,正在緊張的研究中。
    三、“教研組建設”落實在內涵上——推進學校的發展
    我組積極響應學校倡導的“高效課堂”活動,每個備課組都精心編制教案。根據學生的學習能力和學習特點,我們還把不同層次的學生組建成4-6人學習小組,為“兵教兵,兵練兵”搭建起舞臺,使他們能夠在小組內開展自主、合作、探究性學習。每節課我們都對學生的表現進行積極合理的評價,以使每個學生都能參與其中,讓每個學生都能找到展示自我的舞臺。形成“我學習,我快樂,我參與,我收獲”的學習氛圍。改革伊始,我們也像很多學科那樣,盡可能多的放手給學生,完全由學生講,學生評,真正體現 “以生為本”的教學理念,然而結果卻不盡如人意,越來越多的學生說同學講的不如老師講的清楚。我們反思后一致認為這是由于在理化生學科中簡單的知識傳承不多,而理性的過程方法卻占多數,如果完全放手給學生去課前預習、課堂展示,以初中學生現有的知識儲備是無法領悟透徹的。所以我們痛定思痛,在不斷的課堂教學實踐中初步形成了現有的教學模式:① 激情導入,明確目標; ②自主學習,找出疑難; ③合作交流,互動釋疑; ④ 精彩點撥,重難突破;5)拓展延伸,能力提高。雖然我們經過摸索形成了一定的教學模式,但在教學中我們還是要做到有“模式”而不唯“模式”。使用時應提倡科學求實,反對機械、僵化。允許教師即時生成,靈活多樣,在學案基礎上生成自己的個性課堂。
    四、創建品牌教研組,做好教研領頭人。
    教研組長是教研組建設的核心,教研組長的責任感和教學水平、組織能力及心理品質在教研組的建設中起著至關重要的作用。為了做好這只領頭羊,我悉心學習現代教育教學理論,努力掌握現代信息技術。把握學科發展趨向,關注學科教學的新方向,有計劃地進行教改實驗,探索教學規律,提高教學水平。督促、檢查各備課組的活動,組織全組的研討課,組織本組教師互相聽評課,并積極參加各種研討活動,逐步形成本學科的教學特色。
    五、碩果累累的理化生教研組
    在學校領導的關懷下,在全組教師的努力下,馬海燕、賈恩娣和我被評為市級學科帶頭人。在市級課堂教學技能評比中,我和馬海燕老師獲得市級一等獎,雖然我們取得了一定得成績,但是今后我們還要要進一步加強學習與研究,不斷提高自己的理論水平和業務能力,向研究型、專家型教師發展。共同探索,共同成長,搭建出教師成長的綠色平臺,構建起優秀的理化生教師群體,這是我們理化生教研組不懈的追求!與時俱進,爭創品牌教研組,爭創一流教研組,是我們奮進的目標、前進的動力。我們理化生組將繼續本著“敬業愛生務實創新”的準則,一如既往,再接再勵,為理化生學科的發展,為我校教育教學水平的提高,獻出我們的一份力量。     
     
     
     

                                                           

     


    上一篇:(教研組論壇)體音美微教研組充滿活力的教研組
    下一篇:(教研組論壇)“最具發展力”團隊


    濟源軟件開發 彩票平台_亚洲最大彩票平台