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    深度報道:閱讀豐盈智慧 書香溢滿校園

    發布時間:2013-12-11 11:10:15   來源:    瀏覽:

     閱讀豐盈智慧  書香溢滿校園 

    ——濟源市實驗中學開展大閱讀教學紀實

     

    撰稿:李培興 

     

    前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“要創造愛書和尊重書的氣氛,要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。一所學?赡芫哂幸磺性O施,但是,如果沒有書,沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書,或者,如果大家都不愛書,對書無動于衷,那么它就還不能成為學校。”

     

    一個重視讀書的民族,必將是一個大有希望的民族;一種重視讀書的教育,必定是一種最富有生命力的教育。近年來,濟源市實驗中學以構建閱讀生態,打造學習型校園為目標,大力開展閱讀教學活動,讓每一名實中學子盡享讀書之樂,深悟讀書之道,在書籍的世界中感受知識的洗禮,有力地推動了素質教育的開展。

     

    先進理念為閱讀教學起航

     

    一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀,閱讀能給人帶來終身發展的幸福,能為社會提供高素質的人才。然而,在當前教育體制下,學生接觸課外書的時間少之又少,從而給其健康成長帶來不利影響,提倡讀書,鼓勵讀書,建設書香社會已成為建設和諧社會,促進青少年和諧發展的有力武器。作為培育人的學校更應該成為一個學習型的組織,把“營造校園濃厚的讀書氣氛,培育師生的讀書習慣,建設書香學校”作為自己不可推卸的責任。

    鑒于此,濟源市實驗中學經過慎重的考慮,把開展閱讀教學確定為學校教學工作的發展目標,確立了立體化的三維讀書目標,第一維目標:培養學生的閱讀習慣,通過閱讀使他們的知識得以豐富,精神得以陶冶,智慧得以啟迪,讓學習成為學生生命的一部分;第二維目標:讓閱讀成為教師的自覺需求,讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水,用閱讀提升教師素質;第三維目標:創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境,讓校園氤氳書香,從而帶動整體教育教學質量的提高,讓閱讀成為提高學校教學質量的一個抓手。

    目標的確立,大大激發了全校師生“多讀書、讀好書、好讀書”的熱情,提升了教師專業化素質和人文素養,激發了學生與書為友的熱情,使廣大師生的思想意識得到空前統一。

     

    內外兼修提高閱讀實效

     

    新教育實驗的倡導者朱永新博士說:“一個人的精神發展史實質上就是一個人的閱讀史,而一個民族的的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”該校以民族發展為己任,摒除應試教育的傳統做法,把閱讀作為培養學生健康發展的重要途徑,并著重樹立這樣一個理念:要讓讀書成為每一位實驗中學學子的良好習慣,讓從這里走出去的每個孩子都成為有內涵的人。

    該校經過反復的研究和實驗,在語文教學中推出了一套學生閱讀教學方案,將課堂教學和課外閱讀進行了有機地整合,將新課程教學改革和閱讀教學有機地融合到了一起。教師在課堂授課時,不再是照本宣科式的枯燥教學,而是讓學生以課文為例,結合自己所讀的課外作品進行分析,并引導學生廣泛閱讀與之相關、相連、相似的多篇文章,進而掌握所學知識;此外,該校還不斷探索新的課型模式,設立專門的閱讀課和讀書心得交流課,讓學生在閱讀與交流中不斷提高自身的聽說讀寫能力,在學生中嘗試開展以四大名著為主的研究性閱讀,將閱讀與研究性學習相結合。通過一系列特色鮮明的課內外相結合的閱讀教學,讓學生在閱讀中感受、體驗和發現,極大地激發了學生的學習興趣,有效培養了學生的綜合能力。

    為提高學生閱讀的技巧和水平,該校在保證學生充分的自主閱讀時間的前提下廣泛開展閱讀指導。在課程設置上,七年級每周每班安排3節閱讀課,八年級每周每班安排2節閱讀課,并由語文老師進行跟蹤指導;在教師有針對性的指導下,學生的讀書習慣逐漸養成,閱讀能力有了較大提高,真正做到了“好讀書、會讀書”。

    七年級語文教研組組長張惠玲曬出了年級本學期的閱讀計劃:第一階段:閱讀大綱要求必讀名著《西游記》,時間1個半月,并進行講故事比賽,評論名著中的某個人物;第二階段:閱讀《伊索寓言》,時間1個月,并進行改寫寓言故事、續寫故事比賽;第三階段:閱讀冰心的名著《繁星》《春水》等,時間1個半月,并進行仿寫詩歌訓練。整個七年級的閱讀課有條不紊的進行著,現已進行到第三階段,每個學生每天必須抄背一首詩歌。

    七年級3班學生布如怡一度對閱讀不感興趣,隨著進入初中閱讀課的增加,經過大量的閱讀實踐,慢慢地對閱讀產生了興趣,還從中學到了更多的學習方法以及生活中的做人做事的道理,現在已越來越離不開閱讀了。

    八年級8班學生屈丙意說:“七年級時,最怕的就是語文卷子上的閱讀題,尤其是那些聽都沒聽過的課外讀物,書上沒有,只能去問家長或查電腦,做題也是囫圇吞棗。經過一年的閱讀課,四大名著、《駱駝祥子》《朝花夕拾》等大都讀了一遍,現在的閱讀課,除了閱讀老師指定的書目外,還閱讀《語文報》《中學生閱讀》《青年文摘》《意林》以及一些報紙、雜志,思維能力提高了,現在再作閱讀理解題一點也不害怕了。”

    語文教師師社民剛接到新班時發現,學生閱讀的水平并不讓人樂觀,其表現一是朗讀時語調平淡,表情漠然;二是添字漏詞,聽起來很吃力。于是,她對照新課程標準對學生語文閱讀作了具體的規劃,把語文閱讀提到一個重要的位置,制定了周密的閱讀方案,讓學生讀通文章,提高識字水平;讀熟文章,積累詞匯;讀懂文章,體會文義,理清結構。指導學生充分地讀,在讀中整體感知,受到熏陶,學生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力,同時也形成了較強的語感。“現在我班愛讀書的學生越來越多了。”她感慨地說。

    學校教育離不開家庭教育的密切配合,為了更廣泛地開展閱讀教學,該校通過家長會或家訪等形式倡導廣大家長為孩子閱讀大開方便之門,倡導家長以身作則,努力營建書香家庭,爭當書香型家長,構建雙贏的家校合作模式。本期利用家長學校,廣泛向家長宣傳讀書對孩子的可持續發展的影響,良好的讀書習慣對孩子一生的影響。以班級為單位召開家長會,印發開展閱讀教學告家長的一封信,要求讓孩子在家擁有親情共讀書房、書柜、書桌,為孩子讀書創造良好的條件。并建立親情共讀保障策略,做到“四定”、“三倡導”、“一促進”:“四定”是指家長和孩子一起制訂詳細讀書計劃、確定讀書時間、內容及讀書量,“三倡導”是指倡導親情共讀并詳細記載孩子的讀書情況、倡導家長與孩子互相交流讀書感悟,倡導家長通過書面形式與教師交流孩子的讀書情況。“一促進”是指學校根據“四定”、“三倡導”的落實情況,評選并表彰“書香家庭”,以此促進“三位一體讀書機制”的構建。

     

    閱讀活動讓學生享受幸福教育

     

    圖書漂移搭建交流平臺。1023日,該校舉辦校園跳蚤市場,前來擺攤的攤主均為學生,他們把自己讀過的書低價出售,從專業書籍到休閑雜志應有盡有,一些八九成新價值20多元的課外讀物一般要價都在10元之內,一期《特別關注》1.5元,一本《意林》合訂本5元,一本《走近科學》合訂本5元,一本高爾基的名著《母親》7元,一本《考古的故事》15元……每本書的賣價基本都比半價還低。七年級7班學生孫藝文在圖書漂移活動中興奮地說:“花5元錢就買到了一本《水滸傳》,實在是太劃算了!”校長衛強表示:“我們通過‘跳蚤市場’,引導學生把讀過的書拿出來進行交易,與別人分享,更新班級圖書角,這樣既能少花錢,又能多讀書,實現了圖書漂移。學生在交易過程中,促進了交流,提高了溝通協調能力,達到了買賣雙方的共贏。”

    經典誦讀感受國學魅力。本學期以來,以誦讀華夏經典 營造書香校園為主題的國學經典誦讀活動成為該校教育主線一個內涵豐富的有效載體,該校將經典誦讀課納入常規教學課程當中,《論語》、《三字經》、《百家姓》、《弟子規》等經典古文是學生閱讀教學的必修課。經典誦讀課培養了學生的文明禮儀、良好行為習慣,積淀了學生的豐厚文化底蘊。9月初,該校開展經典誦讀活動,《滿江紅》、《木蘭詩》、《口技》、《再別康橋》等優秀經典篇目被學生一一吟誦,從中感受國學的無窮魅力。

    專題討論體驗成功快樂。為了不使學生的閱讀流于形式,各個班級充分利用閱讀課舉辦“專題討論會”,討論會的內容多種多樣,不拘一格:有的從優美的詞句入手,有的圍繞著文學作品的深刻內涵展開,有的采用名著推薦的形式,讓班上的每一位同學給他人推薦一部文學作品,并進行簡短地介紹。在推薦過程中,學生們的閱讀激情得到全面釋放,課堂氣氛十分活躍,從《三國演義》到《駱駝祥子》從《魯濱孫漂流記》到《簡·愛》,古今中外,應有盡有,學生們閱讀面之廣,見解之獨到,讓教師也不禁為之贊嘆。

    不僅如此,該校還開展讀書筆記展評、讀書演講、征文比賽、“課前三分鐘”讀書經驗交流活動、讀書手抄報、故事大王比賽、讀書改變人生、我讀書我快樂等專題活動,使學生盡享閱讀之樂,感受成功帶來的喜悅。

    八年級1班學生汪濟舟在不久前年級舉辦的“讀書改變人生”演講比賽中侃侃而談:“是書讓我穿越古今,去經歷驚心動魄的古代戰爭,拜訪叱咤風云的偉人,進入奇妙無比的海底世界;是書讓我了解祖國上下五千年的燦爛文化,周游世界的名勝古跡,登上埃菲爾鐵塔,參觀盧浮宮,瀏覽金字塔;還是書讓我了解世界風云,開闊了眼界,增長了知識,汲取了力量……”

    近年來,通過實踐探索,該校的閱讀教學取得顯著成效,在省市級素養提升系列活動評選中,該校的經典誦讀《大美濟源》等榮獲市一等獎,該校先后有30余名學生獲獎,20余名教師被評為“優秀輔導教師”。 如今,閱讀教學成了該校教學工作的亮點,學生在書香中用心靈和作者進行交流,用平等的心態與大師對話,讓他們學做真人,探求真知,營造了底蘊深厚的校園文化。

     

                   (此文全文刊登于20131210《河南經濟報》A08版教育天地)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

                 

                                               責任編輯 木子

     

     

     

     

     

     

     

     


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