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    [錄像三個一]《遼闊的疆域》(陳憲軍)

    發布時間:2013-12-05 14:17:12   來源:    瀏覽:

     

    《遼闊的疆域》課堂實錄
    實驗中學 陳憲軍
    導入:展開地圖,一眼就可以看到我們偉大的祖國,那么我國在世界中的位置如何呢?
    復習過程:
    一、從世界看中國【板書】
    【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
    【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國位于哪個半球?
    【歸納】南北半球的分界線是赤道,東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知,從東西半球來看,我國位于東半球,從南北半球來看,中國位于北半球。
    【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°,用黃色膠條貼在相應位置上;找出赤道,用紅色膠條貼在相應位置上;在地球儀上找到中國,并用紅色膠條剪成五角星,貼在我國首都北京的位置。
    【板書】1.位于東半球和北半球
    【提問】觀察地球儀,說出我國位于哪個大洲?與哪個大洋相臨?與它們的相互位置如何?
    【歸納】我國位于亞洲的東部,太平洋的西岸。
    【板書】2.亞洲東部,太平洋西岸
    【提問】觀察地球儀,將中國的面積與其它國家的面積相比較,你認為中國面積是大還是?
    【投影】世界主要國家面積比較表。
    【提問】讀圖并回答,我國領土面積有多大?居世界第幾位?
    【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米,約占全球陸地總面積的1/15,僅次于俄羅斯和加拿大,居世界第三位,和整個歐洲差不多,是世界上領土面積最廣闊的國家之一。
    【板書】二、遼闊的國土
    1.面積960萬平方千米
    【承轉】我國的面積很大,我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢?
    【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”,找出我國領土的四至點,并按要求完成練習1。
    練習1.對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”,找出我國領土的最北、最南、最東、最西點,用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上,并讀出它們的經、緯度。
    最北:漠河以北黑龍江主航道的中心線,緯度53°N多。
    最南:南海南沙群島中的曾母暗沙,緯度4°N附近。
    最東:黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處,經度135°E多。
    最西;新疆帕米爾高原,經度75°E附近。
    學生練習,教師巡視。
    【投影】中國政區復合投影片①(中國的疆域示意圖)。
    請同學在圖上依次指出我國領土的四至點,并請若干學生依次說出習題答案,教師輔導。
    【提問】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度?哪條重要的緯線穿越我國的南部?按五帶劃分,我國最南處于哪個熱量帶?最北接近哪個帶?大部分領土位于哪個帶?
    【歸納】我國領土南北相差約50個緯度,北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明,寒暖適度的北溫帶,南部有一小部分在熱帶,最北部接近北寒帶。
    【讀圖】讀教材中的“我國領土南北冬季景色的差異”圖。
    【提問】2月份,位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同,為什么?
    【歸納】我國南北緯度跨度大,氣候差異顯著,緯度越低,氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時,而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
    【分組討論】分析我國的緯度位置對經濟發展有何益處。
    【歸納】我國領土南北跨越近50個緯度,這樣的緯度位置,使我國具備復雜多樣的氣候,為發展多種農業經濟提供了有利條件。
    【板書】2.跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟
    【讀圖】讀“中國政區圖”,算一算我國領土東西跨越多少經度,分屬幾個時區。
    【歸納】我國東西跨越了60多個經度,分屬于東5區至東9區,共5個時區,即最東與最西時間相差5小時。
    【讀圖】讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。
    【提問】夏季,當北京時間為6點時,我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象,為什么?
    【歸納】我國東西跨越60多個經度,由于地球自轉,東邊的地方時刻早,當北京時間為清晨6點時,最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右,最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此,當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光,而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
    【練習】
    1.閱讀地圖冊《中國政區圖》,利用圖中的比例尺,量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。
    2.緯度相差1度,距離約為110千米,計算我國南北距離相差約多少千米。
    【歸納】我國東西之間距離約5000千米,南北之間的間隔約5500千米,再加上我國擁有悠久的歷史,因此,人們常用“縱橫一萬里,上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史,這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。
     
     
    《遼闊的疆域》教學反思
    實驗中學 陳憲軍
    1.從教學設計來說首先要正確理解教材,能夠分析教材所涉及到的基本事實,劃出概念圖和思維導圖。能夠整體把握學段教材,描述知識的“上、下位”聯系。這節課的設計上能分析教材設計的基本事實,但在畫出概念圖和思維圖方面還做的不夠,沒有描述出這節知識的上下位關系,以后在教學中要注意這個問題。
    2.實證地分析學生情況。分析學生學習新知與原有的知識和生活經驗的關系。分析學生的認知特點(不同年齡的形象思維和抽象思維的特點)。這節課雖然也分析了學情,但沒有分析學生新知與原有知識和生活經驗的關系
    3.教學目標符合課標要求;知識與技能目標的表述具體,具有可觀察或可檢測性;過程與方法目標與知識內容有機結合,表述有可操作性;三維目標表現為一個過程的多個方面,有機整合。從這節課來看教學目標的表述基本合符教學能力標準的要求。但在教學目標的制定時不太切和學生實際,所以不夠完美。
    4、在教學方法上來說,這節課運用了區域地理學習的一般方法歸納區域地理特征的方法,如歸納我國地理位置十分優越等。還運用了地理學習的學科的基本方法,地圖法,并在地圖的運用時注意了空間尺度的變化,運用了世界地圖,中國地圖等,注意了把小尺度放在大尺度當中進行分析。
     
     
    《遼闊的疆域》教學設計
    實驗中學 陳憲軍
    【教學目標】 
    1.運用地圖說出我國的地理位置及其特點;
    2.了解我國領土范圍,記住我國的面積;
    3.在地圖上指出我國的領國和瀕臨的海洋,說明我國既是陸地大國,也是海洋大國;
    4.通過在地圖上量算我國東西兩端的經度差、時區差,南北兩端的緯度差,培養學生讀圖、析圖的能力; 
    【教學重點】讓學生掌握我國地理位置的特點;
    【教學難點】教材中涉及的地名的空間觀念的建立;
    【教學方法】讀圖分析法、討論法、談話法、講述法、多媒體演示等;
    【教學過程】
    一、導入新課
    教師設問:人們常說,我們偉大的社會主義祖國屹立在世界的東方;可是,地球是一個球體,哪里才算東方呢?經過學生的討論、思考后教師補充:要確定我國在地球上的位置,可以從經緯度位置、海陸位置兩個方面入手。 
    二、引導學生讀圖:位置優越 
    1.經緯位置。用半球位置描述中國的經緯度位置,更加簡潔易記。而半球的劃分借平面地圖來說明,學生不易理解。這時引導學生觀察《中國在地球上的位置示意》經緯網立體圖:中國位于東西半球的哪個半球、南北半球的哪個半球?學生能很快地做出回答:中國位于東半球、北半球。 
    2.海陸位置。讓學生觀察經緯網立體圖《中國在地球上的位置示意》,在圖上找出中國、亞洲、太平洋的位置:中國在亞洲的哪個位置、在太平洋的哪個方位?學生能很容易描述中國在世界上的海陸位置:中國位于亞洲東部、太平洋西岸
    【評價】讀圖時要做到認真仔細,把學生引到位,這會幫助學生克服不習慣使用地圖時產生的困難;教會學生正確地使用地圖,從讀圖中獲得知識。
    三、借景觀圖探究:國土遼闊
    教師引導學生在地圖上找出我國領土四端點的大致位置后,教師進一步引導學生在教材《中國疆域示意》圖上找出我國四端點的大致經緯度范圍:(1)我國最西端大致在哪兩條經線之間、最東端大致在哪兩條經線之間?它們是東經度還是西經度?(2)我國最北端大致在哪一條緯線以北?是北緯還是南緯?我國最南端呢?
    1.南北景觀差異。用課件演示并讓學生觀察我國南北春季景色差異景觀圖后分析:在同一時節,漠河冰天雪地,海南正春耕農忙,從氣候上來說,是什么原因造成這種差異?學生回答:是氣溫。教師再問:是什么原因造成我國南北溫差這樣大?學生回答:我國南北跨的緯度(距離)大。
    2.東西景觀差異。讓學生觀察我國領土東西部的晨昏差異圖片后
    分析:從時間上看,烏蘇里江上旭日東升時,帕米爾高原上卻星光滿天,為什么?學生回答:我國東西時差大。教師再問:是什么原因造成我國東西時差大呢?學生回答:我國東西跨的經度(距離)大。
    【活動】為了培養學生的動手能力,加深對上述問題的理解,用課件展示我國南北端的大致緯度數:53°N、4°N,要求學生計算一下我國南北跨大約多少緯度。通過活動練習,學生理解了我國南北跨緯度大。再根據教材《中國疆域圖》,教師要求學生用直尺量算我國南北端的實際距離大約是多少。通過活動練習,學生理解了我國南北跨距離大。用同樣的方法要求學生計算我國東西所跨的經度、量算我國東西所跨的距離。接著,教師設問:生活在同一片藍天下,我們不僅感到我國南北溫差大,也感到了東西時差大,這說明了我國的疆域有什么特點呢?學生回答:我國疆域遼闊。
    【評價】以上問題通過合作探究、小組間競賽活動的形式完成,教師給予學生及時的評價、指導和鼓勵。通過景觀圖的判讀、比較,學生很自然、直接地獲取相關的地理知識,彌補了地圖符號比較抽象的缺陷。
    四、利用地圖比較:地理位置優越
    1.中國的面積。我國疆域遼闊,面積是960萬平方公里。為了讓學生起清晰準確地記住這個數據,用課件展示世界政區圖,重點顯示中國、俄羅斯、加拿大三個國家;出示一組三個國家面積數據:俄羅斯(1710萬平方公里)、加拿大(997萬平方公里)、中國(960萬平方公里)。學生通過觀察、比較、歸納得出:中國面積居世界第三位。
    2.中國的內海。我國不僅有廣大的陸地,還有遼闊的海域。引導學生讀《中國的海域》圖,準確地找出我國的四大海域的位置。從位置上看,我國有一個海與其他三個海的位置不一樣,是哪一個?學生很快找出它是渤海,并說出它是內海。引導學生在圖上找出瓊州海峽,并強調它也是內海;讓學生從地理位置上比較它與渤海的異同。學生經過比較、探討、歸納得出:渤海一面是海,三面是陸地;瓊州海峽兩面是海,兩面是陸地。
    【評價】通過讀圖比較,學生很清晰地掌握了我國內海的特點,避免了教師贅述“內海”的概念的麻煩。 
    3.半島與島嶼。用課件展示我國主要的半島(遼東半島、山東半島、雷州半島)、島嶼(臺灣島、海南島),引導學生觀察說出其名稱,并從其位置上比較,區別其名稱。
    4.中國的鄰國。鄰國有陸上相鄰的和隔海相望的兩種。將學生分成4-6組,通過競賽形式讓學生在圖上按逆時針順序一一找出。學生提出了問題:朝鮮和韓國都是中國的鄰國,有什么區別?我們再仔細觀察地圖,從位置上做比較,學生很快發現:兩國都是半島國家,韓國與中國之間被朝鮮隔開了,所以韓國是與中國隔海相望的海上鄰國,朝鮮是中國的陸上鄰國。
    5.中國的疆界。我國陸上國界線長達2萬多千米,大陸海岸線長達1.8萬多千米。用課件做動態演示、比較,學生很容易明確兩者的不同。
    6.優越的位置。讓學生觀察教材中第3頁俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置圖,再與中國的緯度位置做比較,說明中國的緯度位置有什么優越性? 
    為了讓學生更深切體會我國海陸位置的優越性,教師用課件展示亞洲政區圖,重點顯示中國、蒙古、日本,設問:從位置上看這三個國家有什么不同?經過比較,學生發現:蒙古是個內陸國,日本是個島國,中國既臨海洋又靠陸地。教師再問:我國地理位置的優越性是什么?學生回答:我國海陸兼備。同時學生也產生了民族自豪感。
    【活動】設置讀圖、填圖練習,讓學生競賽完成,鞏固所學知識。為了培養學生的學習興趣,教師留下以下問題供學生課后探究:我國海陸兼備,地理位置十分優越。這對我國的氣候、農業以及經濟發展有哪些有利的影響?
    【教學反思】教學中引導學生通過讀圖掌握基本地理事物,利用地圖(地理圖片)進行觀察、比較分析獲得地理知識,形成地理事物空間分布觀念,掌握一定的讀圖、運用地圖的基本技能。

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