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    [錄像三個一]《課題4化學式與化合價(1)》 (賈恩娣)

    發布時間:2013-12-03 10:41:44   來源:    瀏覽:

     

    《課題4化學式與化合價(1)》課堂實錄
    授課人:賈恩娣
    一、教學目標:1、了解化學式的涵義,并用規范語言描述化學式的涵義;
    2、初步學會化合物和單質的化學式的書寫、讀法
    二、教學重難點:化學式的意義;各種符號的意義
    三、教學過程:
    師:同學們,在上節課中我們學習了單質、化合物、氧化物三個重要的概念,并對物質的分類有了初步的了解,請看下面三種物質:空氣、氧氣、冰水混合物,它們分別屬于哪一類物質呢?(提出問題,引起學生的思考,通過三個典型的物質讓學生分類,以此來復習舊知,強化記憶)
    生:回答。
    師:下面,我們對物質的分類進行歸納,請大家完成學案上的第一題、物質分類。
    學生完成學案上的一。
    教師巡視、指導。
    生:板演,填寫物質分類。
    生:討論交流存在問題
    生:改正黑板上的問題
    師:對照黑板,有問題的改正一下。
    師:前邊的學習中我們學習了很多物質的化學符號,下面請同學們來比一比,完成學案中的二,看誰寫得又快又好,不會的可以自己查閱課本,或者和同學討論交流。(化學式的書寫是個難點,前面學過的學生遺忘的不少,所以教師在這里進行了方法指導,引導學生合作學習。)
    教師指導
    師:剛才轉看的過程中發現有的同學完成的很好,有的同學寫的不太好,下邊小組討論,把所寫的化學符號相互對改一下。(讓學生小組討論解決存在問題,相互改錯,更利于學生掌握。)
    師:剛才我們大家寫的這些符號就是化學式(引入新課)
    板書:課題4化學式與化合價(1)
    師:什么叫化學式?任何物質都有化學式嗎?請大家根據學案中三,自學教材83到84頁第一段,解決四個小問題。(根據學案上的自學提綱,對學生明確要求,讓學生帶著問題去自主學習,目標明確,針對性強。)
    師生交流。
    師:任何物質都有化學式嗎?
    生:不是,只有純凈物有化學式
    師:每種純凈物的化學式有幾個?
    生:一個
    師:水的化學式是什么?
    生:H2O
    師:能寫出H2O2嗎?氧氣能寫成O3嗎?(通過兩個例子引導學生思考,更清楚地認識到化學式只有一個,右下角數字不能隨便改動。)
    師:剛才通過學習我們知道了什么是化學式,并且明確了書寫化學式必須依據實驗的結果,每種物質的化學式只有一個。那么,我們如何正確書寫和讀化學式呢?下面請大家自學課本84頁,并結合學案第二題的6組物質來分析化學式的寫法和讀法。
    學生自學
    師:第1組屬于什么物質?哪一類呢?
    生:單質
    師:是由分子構成的氣體單質,一般在元素符號右下角加上數字,表示原子的個數。讀“某氣”
    生:標記
    學生分析稀有氣體單質、金屬單質的寫法和讀法
    (根據學案上的化學式,引導學生分類分析單質的寫法和讀法,直觀、形象,學生更易理解)
    師:化合物化學式的書寫,我們今天主要學習由兩種元素組成的化合物的,必須先知道元素組成和原子個數
    師:學案上的第6組物質是哪一類呢,該如何寫呢?
    生:是氧化物,氧元素符號在右,另一種元素符號在左。一般從右向左讀,也就是從后往前讀。
    師:CO讀什么。
    生:一氧化碳
    師:為了和二氧化碳區別
    師:很多氧化物在讀時,常要讀出右下角的數字
    生:讀學案上的化學式(通過歸納總結,然后讓學生及時讀,有助于學生更好地掌握讀法)
    師:由兩種元素組成的化合物如何書寫化學式?
    生:金屬在左,另一種在右,讀作某化某。
    師:從后往前讀
    師:知道了化學式的書寫和讀法,那么化學式有什么意義呢?請大家自學課本83頁圖,自主進行歸納
    師:在水的化學式的意義中,哪些屬于宏觀意義?哪些屬于微觀意義?
    生:表示水這種物質,表示一個水分子。
    師:涉及分子、原子的內容都是微觀的
    師:歸納四個意義:表示某物質,某物質由某元素組成,一個某分子,一個某分子由幾個某原子構成。
    生:批注
    師:CO2 表示什么意義?(化學式的意義這是本節的重點,也是難點,我采用讓學生自學后交流,歸納及時批注,然后再針對性練習鞏固,強化記憶)
    生:回答
    師:3CO2表示什么
    師;當化學式前加上數字后就只有微觀意義
    師:Fe表示什么意義
    生:分析
    師:把看作元素符號來分析。不管化學式還是元素符號,前面加上數字后,就只有微觀意義,表示幾個某微粒
    (針對易錯點和難點,教師例舉出具體的例子引導學生來對比分析,把化學式和元素符號的意義放在一起,通過討論交流,歸納總結的方法。)
    師:請大家來限時完成學案上練習1-4題
    生:交流、分析
    師:作業是學案上的第5題,下課
     
    教學反思:化學式是初中階段的非常重要的化學用語,化學式的意義是本節課的重點和難點,化學式的書寫和讀法需要教師引導學習。本節課采用學案,加大了課堂容量,并通過訓練就強化了學生對知識的理解和掌握。
    優點:1、本節課采用分散難點,引導學生小步前進的方法,化難為易,讓每個人都能循序漸進的成功。
    2、師生共同結合實例,歸納整理出學習規律,使知識的條理更清晰,學生更易掌握。
    3、講練結合,更利于知識的掌握。并且在設計問題時充分考慮到學生已有的化學知識,比如物質的分類,一些常見的物質的化學符號。充分發揮小組合作的優勢,讓學生在小組交流中解決一些較為簡單的問題。
    不足:1、學案上的一些內容在順序上需要調整,并且引入新課后未能讓學生明確學習目標。
    2、可以把物質分類表直接讓學生進行交流,不必在黑板上二次書寫。我覺得可以把第二題的化學式讓學生分類寫到黑板上,為后面講化學式的寫法和讀法做好鋪墊。
     
     
    《化學式與化合價(1)》教學反思
    實驗中學賈恩娣
    本節課是一節重要的化學用語教學課,是在學生學習了元素、元素符號,積累了一定數量的物質的化學符號的基礎上進行學習的,前面的學習中,學生對物質的分類有了初步的認識。因此課堂上,我通過列舉3種典型的物質讓學生分類入手,來復習氧化物、化合物、單質的概念,并讓學生快速填寫分類表,然后通過書寫常見物質的化學符號為載體,讓學生自主歸納化學式的書寫和讀法等,充分發揮了學生的學習主動性。
    本節課的優點::1、本節課采用分散難點,引導學生小步前進的方法,化難為易,讓每個人都能循序漸進的成功。
    2、利用學案加大了課堂容量,并給學生創設了真實的問題情境。
    3、師生共同結合實例,歸納整理出學習規律,使知識的條理更清晰,學生更易掌握。
    4、講練結合,更利于知識的掌握。并且在設計問題時充分考慮到學生已有的化學知識,比如物質的分類,一些常見的物質的化學符號。充分發揮小組合作的優勢,讓學生在小組交流中解決一些較為簡單的問題。
    不足:1、學案上的一些內容在順序上需要調整,并且引入新課后未能讓學生明確學習目標。
    2、可以把物質分類表直接讓學生進行交流,不必在黑板上二次書寫。我覺得可以把第二題的化學式讓學生分類寫到黑板上,為后面講化學式的寫法和讀法做好鋪墊。
     
     
     
     

    備課人
     
    課型
    新授課
    時間
     
    課題
    課題4化學式與化合價(1
    教學目標
    1、了解化學式的意義;
     2、初步掌握化學式的書寫和讀法;
     
    教學重難點
    1、化學式的意義
    2、化學式的書寫和讀法
    3、各種符號的意義
    板書設計
    課題4化學式與化合價(1
    1、化學式:概念
    2、化學式的寫法和讀法
    3、化學式的意義:
    1)表示某物質
    2)表示某物質由某元素組成
    3)表示一個某分子
    4)表示一個某分子由幾個某原子構成
    教學反思
     

     

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