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    巧妙布局,結構出新

    發布時間:2011-05-20 15:30:45   來源:    瀏覽:

     

    巧妙布局,結構出新
     
    教學設想  
        本次寫作訓練重點仍然是“我的成長系列”(第二次練習)。從上次訓練的情況來看,80%的學生基本上知道怎樣選擇材料了。主要的問題是:1.結構一般化沒有新意;2.條理不是很分明,線索不清晰;3.敘事和議論雜糅在一起;4.主題不突出,一半的學生不懂得如何來提升主題。針對這種現象,本次作文著重加強結構和條理方面的訓練。         
     
    課堂教學程序
    一.   作文講評
         每班選取在結構和條理方面寫得比較滿意的和問題較多的作文各一篇師生共評。
    二.   方法指津
         中考作文的布局,按材料之間的邏輯關系,可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類;按材料的組織形式,可分為傳統式和創新式兩大類。近年來話題作文、不限文體作文不斷增加,給了學生“天高憑鳥飛,海闊任魚躍”的寫作自由。如能掌握一些創新式格局,對寫好考場習作是大有裨益的。常用的創新格局比較多,我們選用以下幾種來學習----
    1.日記綴連式
        日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的布局,具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。日記有利于抒發感情,表達自己的內心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內容,對于平時寫作水平欠佳連字數都寫不夠的學生是一種比較實用的寫作形式。
    一般形式是:開頭點題——日記一(時間、天氣)——日記二(同前)——日記三(同前)——結尾扣題
        如作文《都是考題惹的禍》,作者用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”這些有關天氣的詞語來暗示情節發展,傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。
     
    2.鏡頭組接式
        鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法,可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法,可以突破時空局限,靈活自由,變而不亂,視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法
    結構形式是:開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結尾。
        開頭可用排比句揭示文章中心,也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側面揭示中心。結尾扣題,照應開頭。
    鏡頭體的幾種變式:
    開頭——小標題——小標題——小標題——結尾
    開頭——近鏡頭——遠鏡頭——特寫鏡頭——結尾
        鏡頭體的作文是吸收電影文學劇本的形式而形成的。
    一篇《那里留下了我的童年》的一類文,就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風車”為小標題串起全文,文中寫與我一同長大的小樹,寫讓我嚇得要死的小蠶,寫奶奶給我講的“從前有座山,山上有個廟……”小故事,寫舅舅給我做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年,流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》就可用鏡頭式布局。又如《關于“真”的社會調查》通過“帶著老花鏡的奶奶”、“院子里看大門的王大爺”“當兵的大哥”“正在擦洗出租車的李叔”幾個人物形象,根據他們自己的職業和人生經歷關于對“真”的理解的四份報告,鋪排契合,一瀉而下,詮釋著“真”的含義,這篇文章巧就巧在他截取了生活中的四個橫截面,匠心獨運,透視蘊涵在生活中的哲理。
    3.小標題式
        在行文中運用小標題,便于將文章的內容分為幾大板塊,條理清晰,外在結構勻稱醒目,同時也能提綱挈領,減少過渡文字的鋪排,使中心更加突出。
      如有位學生寫《善待自然》,他巧拆了馬致遠的小令《秋思》,以其四句名句作為四個小標題,反映了一個沉重的話題:挽救地球,刻不容緩!
    運用幾個小標題結構文章的一種寫作形式,有以下幾種:
    ①并列式小標題。如寫“壓力”:開頭點題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結尾扣題
    對比式小標題。如寫“壓力”:開頭點題——小亮輟學了(家庭困難,經濟壓力大)——小明堅持上學(家庭困難,但他課余勤工儉學)——結尾扣題
    遞進式標題。如寫“壓力”:開頭點題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結尾扣題
     
    4.書信體式
        運用書信的形式,直抒胸意,既可以敘事又可以議論,有利于表達真情實感。寫時注意書信的格式:稱呼(頂格寫)、問候語(另起一行空兩格寫)、正文(再另起一行。此為主體部分,揭示文章中心,要分成幾段來寫)、祝頌語(正文后另起一行空兩格)、署名(右下角。注意不要寫真實姓名)、日期(署名的下面)
     
    三. 小結:
        近幾年對中考作文文體的限制比較小,要求寫成記敘文或議論文的比較多。因此我們每個人要盡早學會并寫好一種文體。文學素養較高的,可以寫小小說,以情節的引人和語言的精練、生動取勝;想象能力豐富的,可以定位寫童話或寓言,以文體的新穎取勝;邏輯思維能力強的,可以定位寫議論文,以論證的嚴密取勝;敘事能力強的可以定位寫記敘文,以情節的曲折完整取勝。在確定好自己的文體之后,再從上
    面四種結構方式中(也可以自己再找其他的方式)選擇自己喜歡或者易于掌握的一種方式進行多次的訓練,直到熟練運用為止。
     
    四.  范文引路
     
    關于“真”的社會調查
        學者余秋雨曾說:“假飾天真,是最殘酷的自我糟踐。”
        報告一:戴著老花鏡的奶奶說:“真嗎,就是縫衣納鞋。針腳粗細疏密都是不能忽視的,那一針一線都要有板有眼,來不得半點虛假。
        報告二:院子里看門的王大爺說:“什么是真?這不簡單!真就是一把鑰匙開一把鎖。假的你插不進,勉強插進了也打不開。生活的真啊,就是開門鎖門。把舊的鎖起來,把新的開出來;把煩惱憂愁鎖起來,把快樂高興開出來……人啊,應多向門外看,別把自己鎖起來,走入死胡同,看不到天外天那還有啥意思!”
        報告三:當兵的大哥回答很爽快:“真,就是血與火的洗禮,就是戰爭的最后勝利。
        報告四:正在擦洗出租車的李叔說:真,到底是什么我不大清楚,可是我知道應該怎樣去做。這就像開出租車,不同的時間會有不同的乘客,無論他是怎樣的身份怎樣的容貌,你都必須一視同仁只要你投之以真心,顧客就會報之以笑顏。
    ……
        報告總結:是的,生活就是這樣,真的注解往往因人而異。金錢之于夏洛克,權勢之于俾斯麥,地位之于牛僧孺各自的追求就是他們各自的真。毛澤東、周恩來、鄧小平,為中華民族的解放事業而不屈的斗爭是他們事業的真;鐘南山、葉欣,拯救生命便是他們生命的真!不同的人對真的注解又是如此相同。
    是的,沒有皺紋的祖母是可怕的,沒有笑容的白發老者是令人生畏的。我普通,那又怎樣!要知道再雄偉的建筑也是那些極其普通的材料構筑而成的。偽裝自己難道不累嗎?老就老唄,交給世界一副安詳;平凡就平凡唄,留給人們一片真誠!
        真的內涵是豐富多彩的,其美妙之處正在于它的靈動性。所以,你不要想的太多,你只需要活出一個真實的自我!
     
    打造藍天(以“友善”為話題作文)
        起風了
        春天還沒有過去,不知怎么了,天氣忽地變冷了,風趕走了太陽,吹散了花香,吹謝了百花,又回到冬天了嗎?
        風肆虐地狂刮。“你做錯了事,為什么不去道歉?”“我沒有錯,你不要亂講!”“你錯了……”“我沒有……”風吹亂了我的頭發……
                          下雨了
        昨夜難眠!                                
        冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上,升起一陣雨霧,“吧嗒吧嗒”作響,透骨的寒氣在雨中游蕩,侵襲著慌忙奔走的人們。
    那天我和他爭得面紅耳赤,最后不歡而散,各自回到寢室。不知道現在他怎么樣了,碰上這樣的天氣,瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫務室?他總喜歡在病中逞能,不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此,吃飯,兩只碗總是并排在一起,現在已經兩頓飯不在一起吃了,搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧,從沒有紅過臉,而這次卻成了這種局面,可是明明是他做錯了事!唉,我應該對他耐心點,為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來,我真害怕看到友誼的破裂后,狼狽的我們再次相遇的情景……
         云散了
         雨停了,云慢慢散開,太陽撒下一片溫暖,整個世界又 都恢復了生機,樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發光,風變得柔和了,空氣是那么清新。
        這才是春天!
        我揉著紅紅的眼睛,去了他班找他,他不在,病了?我便急忙跑去醫務室,卻和他撞了個滿懷,他兩手拎著一些禮物,呆在那里。我們的臉都紅了,我握住了他的手,對他微笑,“我不該和你吵。”我說。“不,是我的錯。”他也笑了。他終于承認自己錯了,讓我陪他去道歉,我轉過身,按住表,要留住這最快樂的時刻,我悄悄試去眼淚。
        此時的陽光多么溫暖!
        友善,一個多么普通的詞,卻能撥開烏云,打造藍天!
        友善,友誼的保護傘!……
    點評
        這篇文章的小標題十分搶眼:“起風了”、“下雨了”、“云散了”,從表面上看,它們似乎昭示著天氣變化的一系列過程,但你進入文章就會發現,它既是自然界的天氣變化的寫照,更是“我”心理變化的形象表述。根據故事情節發展設置小標題,使文章一氣貫通:“起風了”一節,表現了朋友之間剛鬧矛盾后內心的斗爭,這時氣未消;“下雨了”一節,表現了分手后對朋友的惦念和冷靜反思;“云散了”一節,表現了與友人和解的喜悅。每個部分里,作者都注意環境描寫,使之與人物心理活動相照應。心理描寫細膩、傳神,環境描寫生動、形象,文筆生動,布局精巧,層次分明,是一篇十分優秀的美文。
            結尾處兩提“友善”,是作者從自身經歷中感受到的人生哲理,也是本文寫作目的的外化,相信對讀者會有一定的啟示的。

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