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    李紀芳家長會女發言稿

    發布時間:2010-08-29 17:07:57   來源:    瀏覽:

    自主管理成就每一個孩子

    濟源市實驗中學        李紀芳

    和孩子們相處了這么多年,身為班主任的我在管理過程中也積累了一些經驗,尤其當我面對現在這些個性鮮明的學生時,更意識到強制性的管理會壓抑孩子們的個性。處在成長期的它們又極容易產生抵觸情緒,這對他們的個性發展也非常不利。于是,我嘗試著讓學生學會自主管理,讓他們做班級的主人,設身處地為班級著想。同時也體驗管理的艱辛,進而學會自我約束。

    一個老師如果得到了學生的理解與幫助,工作起來就會非常輕松。值得欣慰的是我的學生大都具備了一些管理能力,并有很強的團隊意識。即使以后步入競爭激烈的社會,他們的綜合素質也將會助他們贏得成功的人生。

    一 天生我才必有用

    相信每個孩子都是好的,每個孩子都能成才。我擔任班主任期間,給每個孩子提供機會,讓人人都能當管理者。班里五十人,按照個頭高低,性格差異,成績優劣等因素分成十個小組。各組實力相當,彼此能夠形成競爭,每組成員坐在一起,互幫互助,共同學習,不斷進步。每小組五名成員,人人都有職責,分別是學習組長,紀律組長,衛生組長,督查組長與反饋組長。誰擔任什么職務則由小組集體商討決定。如:學習態度端正,成績優異的,當選為學習組長;有責任心,能自覺遵守班規校紀的,選作紀律組長.他們各自的權利和義務也非常明確:學習組長負責課前書本到位,收發作業等項工作;紀律組長負責組內成員的行為規范,并與各小組之間相互監督;衛生組長負責組內衛生工作的分配與檢查,并監督組內成員的地面衛生;督查組長負責檢收雙休日作業,檢查校服與胸卡的穿著與佩戴等事務;反饋組長則負責每周一次的“家校聯系卡”的填寫與反饋。

    發掘其優勢,讓人人參與班級管理,這是對他們價值的肯定與能力的鍛煉,也將會讓孩子們成長得更快樂更自信。

    二 不想當將軍的士兵不是好士兵

    有小組就得再從中選幾名學生對各小組進行管理,他們就是我的助理。幾屆的班主任助理協助我做了大量的工作,他們把班級管理得井井有條。那么我的得力助手又是如何產生的呢?

    班里一個月組織一次班主任助理競選,分別有常務助理,學習助理,紀律助理,衛生助理,體育助理,文娛助理六個職務。首先由好,中,差自由結合,六人為一個小群體,根據學生能力,水平的差異商量決定六個人競選的職務。如:組織能力強的學生競選文娛助理。當然,以學生的意愿為主,若一些行為規范不太好的學生想以紀律助理這個職務來自我約制,我們也是非常贊同的。在各自的競選目標確定以后,學生們就分頭開始寫競選稿。競選在每月最后一周的星期天下午舉行,要求全體學生及其家長與各任課老師參加。競選以每六個人為一個小組,逐個競選?纯磁_上學生的精彩演講,那些平時內向安靜的學生此刻也展示了他們最為可愛的一面。哪個班主任不是看在眼里,喜在心上?即使沒有選中,這也無疑是一次能力的鍛煉!演講結束,采取民主投票的方式選出“最佳搭檔”,當場頒發當選證書。各班主任助理既分工又合作。常務助理負責班級的發展方向,整體運作等。學習助理負責班級學習氣氛的營造,學習積極性的調動等。紀律助理負責對全班同學行為規范的監督與約束等。衛生助理負責教師及衛生區的環境衛生。文娛助理負責班級各項活動的組織,策劃等。體育助理組織每天的晨跑鍛煉與下午第四節活動課的體育活動,并適時地與他班舉行一些“友誼聯賽”,豐富同學們的課余生活。

    班主任助理上任后負責管理一個月,一月結束要寫當助理的感受,并負責主持下一屆班主任助理競選。

    一位連任兩屆的助理在她的日記中提到:“原本競選這個常務助理還是底氣不足,是組員的支持讓我得到了這個位置。從中自己真是受益匪淺。一個月下來,我就像變了個人一樣,大概是自己對班級的熱情投入吧,大家又選中了我,我覺得自己長大了,一定會干得更好!”一個曾經十分調皮的男生在擔任一屆學習助理后,也逐漸學會了自我約束,而且很有正義感,能夠以主人身份來對待我們這個班級,見了不好現象也能大膽地站出來制止。我想,收獲一定不止這些吧!

    班主任助理競選僅僅是一個方面,班級還提供了更多的鍛煉機會,如:值日班長輪流制,班長助理競選制,課代表競選制等。同學們積極性特別高,爭著競選適合自己的職務。大家好像達成了共識:不競選到職務就是不太稱職的學生。

    三 沒有規矩不成方圓

    人人都參加管理,但人人都要受到紀律的約束。班里每周一次千分賽評比。各個班主任助理每周都有對各位同學行為規范的記錄,根據具體的加扣分制度落實,然后反饋到各組的反饋組長處。反饋組長對其進行如實地檢閱后,在“家校聯系卡”上顯示出各個學生一周內的加扣分情況,并計出總分。各位學生的得分放在班級里進行比較,然后排出名次,并分為ABCDE五等。對于得A的同學,我在每周一的班會課中進行表揚,他們的積極性則更高了;得E的同學,則要寫說明書,對一周來的表現認真反思,并確定下周的努力目標。千分賽每月綜合一次,學校在升旗儀式上對該月班級千分賽前五名學生進行表彰并頒獎,并將每個人的千分賽成績記入個人成長檔案,直接與升學掛鉤。

    個人評比是一方面,班內還要進行小組評比。把小組內每個人的分數加起來,就是小組總分。然后十個小組進行評比,得出前三名后三名。排在前三組的小組成員在本周千分賽中分別加上5,4,3分,后三組則相應扣分,并把“小組評優”張貼上墻,畫上小紅旗小黑旗以示獎懲。小組間的相互評比,有利于尋找差距,互相約制,培養了學生的合作能力與團隊精神,也使班級管理更加輕松有序。

    四 眾人拾柴火焰高         

    班級里大大小小的活動幾乎每月都有,每次都是學生獨立操作,自娛自樂,人人都參與策劃,獻計獻策,人人都在參與活動的過程中獲得了快樂。

    班里要舉行一個《我心目中的他(她)》活動,我給大家宣布了這個消息后,同學們都興奮不已,紛紛議論起來,沒等我開口,就有幾個同學提了好幾條建議。等到第二天再來上課的時候,同學們都以組為單位設計了自己的活動方案,其中有很多都非常有價值。我讓同學們自己討論,最后設計出了一套別具特色的活動方案。整個過程都由各助理組織全班同學完成。

    然后大家都開始排練節目,忙得不亦樂乎。一個星期后,我驚喜地欣賞了孩子們出色的表演,李瑞和常翌的相聲表演,整個過程自編自演,引得同學們開懷大笑;呂康佳,李琳,李芳三人組以她們不同的嗓音特色唱了一支《戀人未滿》,儼然幾個小歌手在演唱,就連一貫不愛說話的一位女生也積極的展現自己。

    “我心目中的他(她)”活動進行得十分順利,達到了出乎意料的效果。后來同學們就又一起策劃了更多的活動,如:每月一次的生日晚會,讓住校的孩子體會到了班級這個大家庭的溫暖;合唱比賽,學生們自選歌曲,自主排練,一首《眾人劃槳開大船》正是以集體的力量取得了很好的名次;元旦晚會,中秋賞月活動更是其樂無窮......尤其令我感動的是,教師節那天學生們集體為我獻花,并特別設計了師生同臺游戲活動――這是我做教師十多年來過得最特別最開心的一次教師節,得到了最美麗、最真誠的祝福。說實話,孩子們長大了,這是對我最好的肯定。

    人人都是活動的策劃者、參與者,團結力量大,同學們從中得到了無限樂趣,又無形中鍛煉了自己,何樂而不為呢?

    我擔任班主任,給孩子們提供鍛煉機會的同時,自己也從中學到了不少東西。我的助理們能深入學生,敢想敢干,這比老師的枯燥說教要生動有趣的多。他們自行主持的一節班會課能讓放縱的孩子也心悅誠服。一些沒有職務的學生也能以主人翁意識給我反映班級情況、提出合理化建議,他們的熱心和責任感,正是我們這些成年人也應該學習的。

    每個孩子都是好的,相信每個孩子都能成才,愿我們的學生乘著自主管理的春風,一路走好!

     

     


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